18岁以下勿入戴好耳机融媒体中心讯（通讯员 刘婉婷 黄喜玉 陈玲恩） 2022年10月12日下午，华中师范大学融合18岁以下勿入戴好耳机为了加强本科生对于融合教育的认识和了解，邀请来自昆士兰科技大学的Suzanne Carrington教授采取线上直播的方式开展了“澳大利亚的融合教育”讲座。本次讲座于我校八号教学楼8205教室举行，由18岁以下勿入戴好耳机特殊教育系苏慧副教授主持，参与讲座的有特殊教育系彭兴蓬副教授、全体2021级融合教育专业、特殊教育本科生以及部分2022级特殊教育专业、特殊与融合教育专业研究生。

会议伊始，Suzanne为同学们介绍了融合教育背景。在早期，残疾人得不到人们的关注，他们被整个社会所歧视和排斥。随着观念的转变，人们开始意识到残疾人接受教育的必要性和重要性。19世纪后，“融合教育”这一概念被正式提出，更加强调多样性，它更关注残疾学生在学习和参与活动中的障碍，强调所有学生都可以获得积极的学习成果，实现共赢。在《残疾人权利公约》（Convention of the Rights of Persons with Disabilities）以及澳大利亚所颁布的法案和政策中也表明，残疾学生有权接受融合教育，这是一项基本人权，他们有权在本地学校读书并且与普通学生在同等的基础上接受教育。

Suzanne接着介绍了当前澳大利亚融合教育的实践情况。在澳大利亚，残疾学生可以与同龄人一起去当地的普通学校，一起在普通课堂中学习，参与学校和班级的各项活动，并能获得所需的支持和服务。所有父母和学生都能获得归属感，并为学校做出贡献。同时，她也提出学校在推进融合教育的过程中存在一些障碍，如无障碍环境建设不完善、学习内容复杂不在学生的最近发展区内、教学方法落后等。Suzanne认为通用设计能有效解决以上问题，并认为通用设计也是实施融合教育的一种方式。融合教育积极借鉴这一理念，形成了通用学习设计，它强调在课程的教学设计和相关支持服务中关注所有学习者的需求，创建使所有学生都能参与的活动和任务，满足他们多样化的需求，以此来提升融合教育的质量。

Suzanne教授强调，为进一步推进融合教育发展，澳大利亚的学校在态度、基础设施和资源方面做出了调整。在态度上，正确认识残疾学生，不仅仅关注他们的缺陷，更要看到他们的闪光点，为他们提供相应的支持和服务。在基础设施上，学校为不同障碍类型的学生提供了不同的支持。如，为肢体残疾学生提供轮椅、拐杖等辅具，为他们安排方便出入的座位；给听力残疾学生提供手语或口译的训练，为他们提供更多的视觉资源、对课程进行调整等。在资源上，为他们提供获取资源的渠道和方式，提高资源的可获得性。除此，学校也会对所有学生抱有同样高的期待，而不会因为学生有某项残疾就放低对他的要求。

Suzanne对融合教育的发展进行了展望。她认为政府需要颁布融合教育相关的政策和法案，建立一个可以将资源重新分配并面向所有学生的国家融合教育体系，还需要相关人员在整个教育系统中进行专业的学习，以更好地理解和落实各项政策，并为融合教育文化、政策和实践提供支持性证据。同时，学校改革的关键是要有变革性的领导层，其工作重点是为所有学生创建一个包容、尊重、友好的学校，尤其要关注那些被边缘化的学生。

在交流环节，Suzanne耐心解答现场同学们提出的问题，如融合教育学校中的同伴关系、特殊教育学校以及普通学校的班级中残疾学生的人数、课程是如何设计等。临近尾声，她表示希望日后还有机会与大家一起分享和交流融合教育，为同学们解答更多疑惑，也希望本次讲座可以对大家有所帮助。

最后，苏慧对本次讲座进行总结。她对Suzanne教授能够接受此次邀请表示感谢，并要求同学们在今后要学好专业知识，提升专业能力，在未来成为一个优秀的融合教育教师，为融合教育的发展贡献自己的力量。

图文记者：刘婉婷 黄喜玉 陈玲恩

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审读人：田友谊